Repérer et accompagner les personnes en situation de handicap en formation

En France, 80% des situations de handicap sont invisibles. Dans les organismes de formation et les CFA, de nombreux apprenants présentent des difficultés liées à un handicap non déclaré, sans que les équipes pédagogiques aient les clés pour les repérer ou les accompagner. Participer à ce webinaire pratique et interactif pour outiller le personnel de formation, hors référents handicap, face à ces situations du quotidien.

Un webinaire conçu pour le personnel de formation non spécialisé

Ce webinaire s'adresse au personnel des organismes de formation (OF) et des centres de formation d'apprentis (CFA) qui n'exercent pas la fonction de référent handicap : formateurs, coordinateurs, équipes administratives et d'accueil. En une heure, il propose une première acculturation au repérage des situations de handicap en centre de formation.

Les objectifs de cette session sont les suivants :

• Acquérir des repères sur les différentes formes de handicap et les idées reçues associées
• Identifier les signaux faibles susceptibles d'indiquer une situation de handicap
• Adopter une posture d'écoute et d'alerte sans poser de diagnostic
• Connaître les premières pistes de compensation et les relais disponibles (référent handicap, RHF)

Prérequis : avoir visionner la vidéo sur les fondamentaux de l’insertion professionnelle des personnes en situation de handicap

Programme

• Définir et comprendre le handicap

Une définition accessible est proposée : le handicap résulte de l'interaction entre une personne et un environnement inadapté. Cette approche situe le handicap comme une situation, non comme une caractéristique permanente de l'individu.

Les sept grandes familles de handicap reconnues par l'Agefiph sont présentées, ainsi que les principaux chiffres en France (environ 12 millions de personnes concernées, 1 actif sur 2 potentiellement confronté au handicap au cours de sa vie).

• Repérer sans diagnostiquer : trois cas pratiques

Trois situations concrètes d'apprenants sont présentées et analysées collectivement :

1. Julien, 32 ans, en reconversion dans le domaine informatique : contexte de dyslexie non détectée
2. Antoine, 20 ans, apprenti présentant des comportements d'opposition : stratégie d'évitement possible
3. Julie, 23 ans, en formation dans le supérieur : signaux faibles mal interprétés