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À propos de cet événement
Caroline Desombre, professeure de psychologie sociale, université de Lille. Responsable scientifique pour l'université de Lille du PIA3 100% IDT
Comment favoriser la collaboration interprofessionnelle au bénéfice de l'éducation inclusive ? L'exemple d'un dispositif de formation.
Depuis la promulgation de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisé en classe ordinaire n’a cessé de croitre pour atteindre selon les chiffres de la DEPP 468 250 élèves en septembre 2024 soit environ 3,7% des effectifs. La mise en place de l’éducation inclusive impulse de profondes modifications des pratiques professionnelles des acteurs de l’éducation inclusive et rend nécessaire le développement de collaborations interprofessionnelles plus nombreuses et plus efficaces entre les personnels des Etablissements et Services Médico-Sociaux (ESMS) et les personnels de l’Education Nationale (EN). Dans le cadre du PIA3 100% IDT, nous avons élaboré et déployé un dispositif de formation à et par l’interprofessionnalité. Cette communication aura pour objectif de présenter ce dispositif de formation et son évaluation. Plus précisément, nous présenterons les bases scientifiques de sa conception, le contenu du dispositif ainsi que les indicateurs d’évaluation choisis. Une discussion sur l’implémentation d’un tel dispositif sur le territoire national terminera cette communication.
Laurence Leroyer, Maîtresse de conférences et membre de l'unité de recherche (UR 7454) en sciences de l’éducation (section 70 du CNU) du Centre interdisciplinaire de Recherche Normand en Éducation et Formation -CIRNEF- à l'Université de Caen Normandie, INSPÉ Normandie Caen.
Formation de formateurs en INSPE à l’éducation inclusive : entre recherche et action
« Rendre l'enseignement supérieur pleinement accessible », constitue un enjeu (CNH, 2023). Or, de récentes recherches pointent les difficultés des enseignants du supérieur lorsqu’il s’agit d’y répondre notamment par un enseignement fondé sur une approche universelle (Kennel, Guillon, Caublot et Rohmer, 2021).
Dans les Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (INSPÉ), l’enjeu est double puisqu’il s’agit pour les formateurs de prendre en compte la diversité des étudiants mais aussi de les former à prendre en compte la diversité de leurs futurs élèves. Et, l’arrêté du 25.11.2020 amenant les INSPÉ à consacrer a minima 25h à l’éducation inclusive renforce cet enjeu (Amiot, Curien, Guillerm, Pellan et Gombert, 2024).
Pour y répondre, une équipe pluricatégorielle inscrite dans le PIA3 100 % IDT a développé et déployé une formation à destination de ces formateurs dans les Hauts-de-France et la Normandie.
En articulation avec l’ingénierie pédagogique menée et les apports de la recherche, nous présenterons cette formation et plus particulièrement l’un des deux modules conçus, les choix qui le sous-tendent et les réajustements opérés au regard des difficultés rencontrées. Nous terminerons en exposant les recherches plurielles mises en œuvre sur et à partir de cette formation.
Références bibliographiques
Amiot, L., Curien, F., Guillerm, V., Pelland, D. & Gombert, A. (2024). La formation à l’éducation inclusive : où en est-on dans les nouvelles maquettes du master « Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation » en France. In J.M. Perez, G. Suau et M.J. Gremmo (ed.) Education et formation aux pratiques inclusives, tensions entre reproduction et innovation (p. 197-213). EDUL.
Kennel, S., Guillon, S., Caublot, M., & Rohmer, O. (2021). La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université. La nouvelle revue – Education et société inclusives, 89-90(2), 23-45.
Modératrice : Sandrine Rossi, Professeure des Universités en Psychologie Cognitive et de l'Éducation, Directrice adjointe du Laboratoire de Psychologie Caen Normandie UR 7452, Directrice adjointe à la Recherche de l'INSPE Normandie Caen, Responsable scientifique pour l'UNICAEN du PIA3 100% Inclusion, un Défi, un Territoire
Proposé par
Créé en 2013, le Réseau des instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (Réseau des INSPÉ) est une association loi 1901 qui réunit les 32 INSPÉ et l’ENSFEA (École nationale supérieure de formation de l’enseignement agricole).
